{"id":2836,"date":"2023-03-01T03:43:11","date_gmt":"2023-03-01T08:43:11","guid":{"rendered":"http:\/\/calli.digital\/revista\/?p=2836"},"modified":"2023-03-01T03:43:14","modified_gmt":"2023-03-01T08:43:14","slug":"juan-ogorman-en-el-ipn","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/2023\/03\/01\/juan-ogorman-en-el-ipn\/","title":{"rendered":"Juan O’Gorman en el IPN"},"content":{"rendered":"\n

El Maestro Juan O\u00b4Gorman<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Cuando se trata el tema de Juan O \u2018Gorman como maestro de la ESIA, quienes fueron sus alumnos comentan con gusto y admiraci\u00f3n no solo por sus en\u00adse\u00f1anzas, sino la forma de impartir sus c\u00e1tedras, de expresarse en toda su amplitud de conocimientos, en cada una de sus cla\u00adses; porqu\u00e9 sus materias de Teor\u00eda de la Arquitectura eran un diario acontecimiento en la escuela, donde, en vez de los 30 alumnos que ten\u00eda, entraban cien o m\u00e1s, hasta que el sal\u00f3n se atiborraba.<\/p>\n\n\n\n
Para Iniciar sus pl\u00e1ticas, no necesitaba de una estructura espec\u00edfica, aunque el contenido tratado si lo era; part\u00eda de cualquier enfoque, el tema del d\u00eda en las noticias nacionales o internacionales era el t\u00f3pico para iniciar su materia; pod\u00eda partir de lo que suced\u00eda en la pol\u00edtica nacional de ese entonces, de lo que acontec\u00eda en Europa o Norteam\u00e9rica, de una obra de teatro, o simplemente de una noti\u00adcia de actualidad.<\/p>\n\n\n\n
Todo lo relacionaba con la arquitectura, todo lo hac\u00eda parte del hombre como un ser social y por lo tanto, al relacionar el fen\u00f3\u00admeno del que part\u00eda, con los espacios en que el hombre se mani\u00adfestaba,<\/p>\n\n\n\n
llegaba a conclusiones donde era de primordial importan\u00adcia el desarrollo arquitect\u00f3nico, integrado a los avances de la ciencia, de la tecnolog\u00eda y del arte de cada lugar y cada tiempo, sin olvidar la cultura y tradiciones del n\u00facleo humano, tema de su disertaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
S\u00ed evaluamos sus ense\u00f1anzas desde el punto de vista de analizar el producto terminado que estas pro\u00addujeron, esto es, desde la forma en que actuaron profesionalmente quienes formaron parte de estas gene\u00adra\u00adcio\u00adnes, convertidos ya en ar\u00adquitectos, en maestros en pleno ejercicio, sus ense\u00f1anzas resultan impactantes. Resulta sin\u00adgular que en la ma\u00adyor\u00eda de ellos resaltan cualida\u00addes semejan\u00adtes, en las que es notorio lo impac\u00adtante y significativo que fue lo aprendido en esas c\u00e1tedras. Aunque con diferentes caracter\u00edsticas como es natu\u00adral, enfocan en forma muy similar la soluci\u00f3n a los problemas a los que se enfrentan.<\/p>\n\n\n\n
Parten de considerar que independientemente de su caracter\u00edstica\u00a0espec\u00edfica, todos los problemas planteados al arquitecto para su soluci\u00f3n espacial deben ser ana\u00adlizados en primer lugar de acuerdo con las condici\u00adonantes de su tiempo, las que no se deben con\u00adsiderar, en una primera instan\u00adcia, el subje\u00adtivis\u00admo y la irracio\u00adnali\u00addad.<\/p>\n\n\n\n
Tomemos un ejemplo: la soluci\u00f3n a los d\u00e9ficits de espacios que hoy tiene nuestro pa\u00eds:<\/p>\n\n\n\n
Su enfoque llevar\u00e1 a considerar los re\u00adquerimientos de manera glo\u00adbal y sus propuestas estar\u00e1n dise\u00f1adas para permitir soluciones de car\u00e1cter masivo; la consideraci\u00f3n ser\u00eda que hoy, como hace setenta a\u00f1os, la vivienda popular, los edifi\u00adcios para la ense\u00ad\u00f1an\u00adza, para la salud o el tra\u00adbajo, contin\u00faan siendo los que cuentan con los mayores d\u00e9ficits, si se considera un nivel m\u00ednimo de servicios con que deben contar todos los habitantes del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
Por lo que la \u00fanica forma de dar estos satisfactores es en base a solu\u00adciones ma\u00adsivas, industrializadas, moduladas, racionalizadas, de las que hoy no se piensa en ellas; su planteamiento ser\u00eda que hoy son tan urgentes como en tiempos pasados y lo mismo aqu\u00ed que en Estados Unidos, la India o Aleman\u00adia.<\/p>\n\n\n\n
Esa es su primera caracter\u00edstica, al tener esas mismas ra\u00edces, cuando se enfrentan a una pro\u00adblem\u00e1tica relacionada con la arqui\u00adtectura, no plantean su an\u00e1lisis como algo indivi\u00addual en primer t\u00e9rmino, sino que lo univer\u00adsalizan, estructuran su estudio como parte de un todo; y as\u00ed, de una conclusi\u00f3n universal, derivan la solu\u00adci\u00f3n al problema individual al que se enfrentan. As\u00ed sucede al proyectar la estruc\u00adtura de una ciudad, un conjunto de vivien\u00addas, o un mueble en lo particular.<\/p>\n\n\n\n
Por lo general, cuando los miembros de estas generaciones, que recibieron clases de Teor\u00eda de la Arquitectura y de Composici\u00f3n Arquitect\u00f3nica del Maestro O\u2019 Gorman, se enfocan a la b\u00fasqueda de algunos de los satis\u00adfactores que la arquitectura debe proporcio\u00adnar, parten en primer lugar del an\u00e1li\u00adsis global de la problem\u00e1\u00adtica que se presenta, esto es, de las necesidades a satisfacer, las que posteriormente integran por medio de en un riguroso programa de necesidade\u00ads, en el que se suma la mayor cantidad de requerimientos, lo que se hace integrando las situacio\u00adnes simila\u00adres que pueden converger.<\/p>\n\n\n\n
Reunidas estas, es a trav\u00e9s de la S\u00edn\u00adtesis, que las convier\u00adten en un programa arquitect\u00f3nico que tiene visos de soluci\u00f3n gen\u00e9rica. Sobre ello b\u00e1stenos analizar el trabajo realizado en edificios para la ense\u00f1anza de Reinaldo P\u00e9rez Ray\u00f3n; en el dise\u00f1o de muebles integrados a la vivienda popular de Juan Becerra y Manuel Teja; de los estudios urban\u00edsticos de David Cymet, o del Plan de Estudios de Arquitectura de Eduardo P\u00e9rez Moreno.<\/p>\n\n\n\n
En todos esos casos no pierden de vista que lo importante no es la forma como solucionaron \u201cel proble\u00adma\u201d, sino como encontraron la respuesta ade\u00adcuada a \u201clos problemas\u201d que amalgamaron y dieron respuesta en forma integral.<\/p>\n\n\n\n
Por eso sus soluciones arquitect\u00f3nicas son racionales, integran el medio natural con el medio social, estudian todas las condi\u00adcionantes de la arquitectura: las f\u00edsicas, econ\u00f3micas, sociales, las pol\u00edtico-administrativas y las culturales.<\/p>\n\n\n\n
En cada uno de estos aspectos integran los elemen\u00adtos componentes, para cada clima, para cada lugar, para cada g\u00e9nero de edificio. Se\u00f1alemos algunos aspectos sobresalientes sobre la actividad magisterial de Juan O \u2018Gorman:<\/p>\n\n\n\n
De familia irlandesa, naci\u00f3 en la Ciudad de M\u00e9xico el 6 de julio de 1905 y ah\u00ed mismo falleci\u00f3 el 19 de enero de 1982. V\u00edctima del c\u00e1ncer, se suicid\u00f3 en esa fecha. Debemos anotar que es el \u00fanico arquitecto cuyos restos descansan en la Rotonda de los Hombres Ilustres.<\/p>\n\n\n\n
Por necesidades profesionales de su padre, su familia tuvo que emi\u00adgrar a la ciudad de Guanajuato, donde termin\u00f3 su ciclo prima\u00adrio, que hab\u00eda iniciado en la ciudad de M\u00e9xico. Sus estudios de preparatoria, en ese entonces en plan de cinco a\u00f1os, que abarcaba lo que hoy es la secundaria y la preparatoria propiamente dicha, los realiz\u00f3 en esta \u00faltima ciudad.<\/p>\n\n\n\n
En 1922 in\u00adgres\u00f3 a la Escuela Nacional de Arquitectura, que formaba parte de La Academia de San Carlos; ya como estudiante parti\u00adcip\u00f3 en una huel\u00adga que se produjo durante 1928; en ella form\u00f3 par\u00adte del grupo dirigente del \u00e1rea de arquitectura, junto con Juan Legarreta, \u00c1lvaro Aburto y otros estu\u00addiantes de esta carrera.<\/p>\n\n\n\n
Es un caso poco com\u00fan, en una escuela donde exist\u00edan distin\u00adtas carreras, con un perfil profesional diferente, la de arquitec\u00adtura por una parte y las de artes pl\u00e1sticas, por el otro, que los es\u00adtudiantes de arquitectura se unie\u00adran a los requeri\u00admientos de los artistas pl\u00e1sticos; el objetivo era reformar los planes de estudio de las carreras que se impart\u00edan en la Academia de San Carlos, para estructurarlos de una forma semejan\u00adte a c\u00f3mo funcionaba el Bauhaus, instituci\u00f3n de ense\u00f1anza que caus\u00f3 un gran impacto en M\u00e9xico y en el mundo.<\/p>\n\n\n\n
Si bien este movimiento no logr\u00f3 la victoria de manera directa, s\u00ed se signific\u00f3 por un cambio en las mentalidades de quienes estudiaban y ense\u00f1aban en ese tiempo.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Egres\u00f3 de San Carlos en 1926, ya que se realizaba la carrera en un plan de cuatro a\u00f1os. Esta etapa de su formaci\u00f3n fue muy signi\u00adficati\u00adva, pues es cuando se introdujo la efervescencia de la revo\u00adluci\u00f3n sangrienta de 1910-1917, en los \u00e1mbitos intelectuales de M\u00e9xico, como la propia Universidad Nacional; esta, hasta entonces estaba cerrada para sus primeros luchadores, los que efec\u00adtuaron la revoluci\u00f3n armada.<\/p>\n\n\n\n
El ingreso de la intelectualidad a la renovaci\u00f3n signific\u00f3 inte\u00adgrarse y comprometerse con las ideas e ideales de la revo\u00adluci\u00f3n y con su concepci\u00f3n avasa\u00adlladora de modificarlo todo, de buscar un cambio significa\u00adtivo en cada una de las actividades del hombre.<\/p>\n\n\n\n
O \u2018Gorman, junto con otros arquitectos, form\u00f3 parte de grupos de intelectuales y artistas que ten\u00edan una perspectiva clara de hacia a donde deber\u00eda ir nuestra sociedad. \u00a0La etapa, desde los veinte, hasta los finales de los cuarenta, se signific\u00f3 porqu\u00e9 en todos los \u00e1mbitos de nuestra sociedad se quer\u00edan consolidar algu\u00adnos de los principales ideales preten\u00addidos por los que si usaron las armas en su momento.<\/p>\n\n\n\n
$\"\"$ <\/figure>\n\n\n\n
Todos, pintores, m\u00fasicos, intelectuales, cient\u00edficos y arquitectos, desde su diferente enfoque profesional, hicieron que nuestro pa\u00eds no s\u00f3lo fuera la vanguardia en Latinoam\u00e9rica, sino la espe\u00adranza de re\u00adnovaci\u00f3n para muchos pueblos no desarrolla\u00addos del mun\u00addo.<\/p>\n\n\n\n
Bien podemos decir que Juan O\u2019Gorman, como Maestro y Arqui\u00adtecto, fue:<\/p>\n\n\n\n
* \u00a0 El creador de la Escuela de Arquitectura del Instituto Polit\u00e9c\u00adnico Nacional, \u00fanico lugar donde imparti\u00f3 sus ense\u00f1an\u00adzas.<\/p>\n\n\n\n
* \u00a0El sustentante de la base te\u00f3rica con la que se desarroll\u00f3 la arquitectura de la ESIA.<\/p>\n\n\n\n
* \u00a0 El maestro brillante y apasionado, extraordinario polemista que hizo de su acci\u00f3n magisterial y profesional, un apostolado.<\/p>\n\n\n\n
* \u00a0 El organizador de un Plan de estudios acorde con su momento, ya que los objetivos de esta Escuela al momento de su funda\u00adci\u00f3n eran:<\/p>\n\n\n\n
1. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Buscar una nueva arquitectura para satisfacer el d\u00e9ficit de espacios habitables para las diferentes actividades que realizan los grupos mayoritarios de nuestra poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
2. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Desarrollar una arquitectura nueva, radicalmente funcional, in\u00adtegrada a la industria, de producci\u00f3n adecuada a las necesidades de sus moradores. No olvidemos que Narciso Bassols, entonces Secretario de Educaci\u00f3n P\u00fablica le hab\u00eda pedido construir las escuelas sin desperdiciar ni un metro cuadrado, ni un peso, ni un rayo de luz<\/p>\n\n\n\n
3. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Participar en la introducci\u00f3n de nuestro pa\u00eds en el mundo de su presente y del futuro. El rompimiento con las academias pretend\u00eda olvidar conceptos est\u00e1ticos y cambiarlos por otros, din\u00e1micos, parte de un universo en permanente evoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
4. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Disminuir las desigualdades sociales en M\u00e9xico. Su idea sobre lo que deber\u00eda ser el desarrollo de nuestra sociedad, se integra\u00adba a la de un enorme grupo de mexicanos que, a trav\u00e9s de concep\u00adciones revolucionarias, luchaban por fortalecer la ciencia, t\u00e9cni\u00adca, arte, tradici\u00f3n, es decir, nuestra cultura.<\/p>\n\n\n\n
5. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dar al Estado los t\u00e9cnicos para su desarrollo. Este era el objetivo fundamental para el cual se hab\u00eda creado la es\u00adcuela; en ese momento, la escasa colaboraci\u00f3n de los profesionis\u00adtas en activo, en el proyecto del pa\u00eds que se es\u00adtablec\u00eda a pasos agigantados, hac\u00eda indispensable esta participaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n
Consideramos que estos cinco puntos son vigentes hoy en d\u00eda, lo que nos lleva a pensar lo fundamental de su puesta en pr\u00e1ctica nuevamente. Porqu\u00e9 hoy sabemos que:<\/p>\n\n\n\n
1.- \u00a0 Existe en el pa\u00eds un d\u00e9ficit millonario de viviendas, as\u00ed como de otros muchos g\u00e9neros de edificios. Y con las concepciones arquitect\u00f3nicas actualmente en boga, con los procedimientos y sistemas constructivos que hoy se utilizan, no se vislumbra una soluci\u00f3n para estos d\u00e9ficits, en un tiempo cercano.<\/p>\n\n\n\n
2.- \u00a0 El presente, requiere de nuevos espacios y conceptos que permitan su adecuada utilizaci\u00f3n para las actividades del hombre, en una sociedad siempre cambiante.<\/p>\n\n\n\n
3.- \u00a0 El mundo que nos interesa es el del ma\u00f1ana, donde la natura\u00adleza y el hombre se conjuguen en su desarrollo en forma coherente; pero no se llegar\u00e1 a concretarlo, si no conocemos profundamente nuestra realidad, si no somos conscientes de cu\u00e1les son las<\/p>\n\n\n\n
caracter\u00edsticas de nuestra sociedad, de sus graves diferencias y deficiencias, de las desigualdades econ\u00f3micas y sociales que impiden nuestra natural evoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
4.- \u00a0 Nuestra econom\u00eda no puede permitir lujos excesivos, ni dispen\u00addios en la creaci\u00f3n de nuevas edificaciones, ni en su utiliza\u00adci\u00f3n. El espacio debe ser analizado como una resultante de las necesidades reales del ser humano.<\/p>\n\n\n\n
5.\u00a0\u00a0\u00a0 La ense\u00f1anza de la arquitectura est\u00e1 en crisis, provocada por el liberalismo en su ense\u00f1anza, por su separaci\u00f3n de nuestra realidad, por una entrada disforme a la modernidad, por querer perder la memoria de lo que ha sido bueno en nuestra forma de vida, en nuestra forma de hacer arquitectura.<\/p>\n\n\n\n
6.- \u00a0 La arquitectura que realicen los futuros egresados de las escuelas de arquitectura del pa\u00eds, deber\u00e1 basarse en la eficien\u00adcia y en la calidad, con que debemos trabajar los mexicanos en todas nuestras acciones.<\/p>\n\n\n\n
7.- \u00a0 La competencia externa es hoy una espada de Damocles que pende sobre nuestras cabezas, y si no estamos preparados para el momento en que \u00e9sta se vuelva cr\u00edtica, corremos el peligro de ya no desarrollar nuestra funci\u00f3n como arquitectos.<\/p>\n\n\n\n
$\"\"$ <\/figure>\n<\/body>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
M. Alejandro Gayt\u00e1n Cervantes.\u00a0\u00a0 El tema sobre las acciones de ense\u00f1anza realizadas por el arquitecto Juan O\u00b4Gorman, s\u00f3lo es conocido<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"no_sidebar_full_width","colormag_page_sidebar_layout":"no_sidebar","om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[40,25],"tags":[],"class_list":["post-2836","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-juan-ogorman","category-monografias"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2836","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2836"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2836\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2911,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2836\/revisions\/2911"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2836"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2836"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2836"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}

El Maestro Juan O\u00b4Gorman<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Cuando se trata el tema de Juan O \u2018Gorman como maestro de la ESIA, quienes fueron sus alumnos comentan con gusto y admiraci\u00f3n no solo por sus en\u00adse\u00f1anzas, sino la forma de impartir sus c\u00e1tedras, de expresarse en toda su amplitud de conocimientos, en cada una de sus cla\u00adses; porqu\u00e9 sus materias de Teor\u00eda de la Arquitectura eran un diario acontecimiento en la escuela, donde, en vez de los 30 alumnos que ten\u00eda, entraban cien o m\u00e1s, hasta que el sal\u00f3n se atiborraba.<\/p>\n\n\n\n
Para Iniciar sus pl\u00e1ticas, no necesitaba de una estructura espec\u00edfica, aunque el contenido tratado si lo era; part\u00eda de cualquier enfoque, el tema del d\u00eda en las noticias nacionales o internacionales era el t\u00f3pico para iniciar su materia; pod\u00eda partir de lo que suced\u00eda en la pol\u00edtica nacional de ese entonces, de lo que acontec\u00eda en Europa o Norteam\u00e9rica, de una obra de teatro, o simplemente de una noti\u00adcia de actualidad.<\/p>\n\n\n\n
Todo lo relacionaba con la arquitectura, todo lo hac\u00eda parte del hombre como un ser social y por lo tanto, al relacionar el fen\u00f3\u00admeno del que part\u00eda, con los espacios en que el hombre se mani\u00adfestaba,<\/p>\n\n\n\n
llegaba a conclusiones donde era de primordial importan\u00adcia el desarrollo arquitect\u00f3nico, integrado a los avances de la ciencia, de la tecnolog\u00eda y del arte de cada lugar y cada tiempo, sin olvidar la cultura y tradiciones del n\u00facleo humano, tema de su disertaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
S\u00ed evaluamos sus ense\u00f1anzas desde el punto de vista de analizar el producto terminado que estas pro\u00addujeron, esto es, desde la forma en que actuaron profesionalmente quienes formaron parte de estas gene\u00adra\u00adcio\u00adnes, convertidos ya en ar\u00adquitectos, en maestros en pleno ejercicio, sus ense\u00f1anzas resultan impactantes. Resulta sin\u00adgular que en la ma\u00adyor\u00eda de ellos resaltan cualida\u00addes semejan\u00adtes, en las que es notorio lo impac\u00adtante y significativo que fue lo aprendido en esas c\u00e1tedras. Aunque con diferentes caracter\u00edsticas como es natu\u00adral, enfocan en forma muy similar la soluci\u00f3n a los problemas a los que se enfrentan.<\/p>\n\n\n\n
Parten de considerar que independientemente de su caracter\u00edstica\u00a0espec\u00edfica, todos los problemas planteados al arquitecto para su soluci\u00f3n espacial deben ser ana\u00adlizados en primer lugar de acuerdo con las condici\u00adonantes de su tiempo, las que no se deben con\u00adsiderar, en una primera instan\u00adcia, el subje\u00adtivis\u00admo y la irracio\u00adnali\u00addad.<\/p>\n\n\n\n
Tomemos un ejemplo: la soluci\u00f3n a los d\u00e9ficits de espacios que hoy tiene nuestro pa\u00eds:<\/p>\n\n\n\n
Su enfoque llevar\u00e1 a considerar los re\u00adquerimientos de manera glo\u00adbal y sus propuestas estar\u00e1n dise\u00f1adas para permitir soluciones de car\u00e1cter masivo; la consideraci\u00f3n ser\u00eda que hoy, como hace setenta a\u00f1os, la vivienda popular, los edifi\u00adcios para la ense\u00ad\u00f1an\u00adza, para la salud o el tra\u00adbajo, contin\u00faan siendo los que cuentan con los mayores d\u00e9ficits, si se considera un nivel m\u00ednimo de servicios con que deben contar todos los habitantes del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
Por lo que la \u00fanica forma de dar estos satisfactores es en base a solu\u00adciones ma\u00adsivas, industrializadas, moduladas, racionalizadas, de las que hoy no se piensa en ellas; su planteamiento ser\u00eda que hoy son tan urgentes como en tiempos pasados y lo mismo aqu\u00ed que en Estados Unidos, la India o Aleman\u00adia.<\/p>\n\n\n\n
Esa es su primera caracter\u00edstica, al tener esas mismas ra\u00edces, cuando se enfrentan a una pro\u00adblem\u00e1tica relacionada con la arqui\u00adtectura, no plantean su an\u00e1lisis como algo indivi\u00addual en primer t\u00e9rmino, sino que lo univer\u00adsalizan, estructuran su estudio como parte de un todo; y as\u00ed, de una conclusi\u00f3n universal, derivan la solu\u00adci\u00f3n al problema individual al que se enfrentan. As\u00ed sucede al proyectar la estruc\u00adtura de una ciudad, un conjunto de vivien\u00addas, o un mueble en lo particular.<\/p>\n\n\n\n
Por lo general, cuando los miembros de estas generaciones, que recibieron clases de Teor\u00eda de la Arquitectura y de Composici\u00f3n Arquitect\u00f3nica del Maestro O\u2019 Gorman, se enfocan a la b\u00fasqueda de algunos de los satis\u00adfactores que la arquitectura debe proporcio\u00adnar, parten en primer lugar del an\u00e1li\u00adsis global de la problem\u00e1\u00adtica que se presenta, esto es, de las necesidades a satisfacer, las que posteriormente integran por medio de en un riguroso programa de necesidade\u00ads, en el que se suma la mayor cantidad de requerimientos, lo que se hace integrando las situacio\u00adnes simila\u00adres que pueden converger.<\/p>\n\n\n\n
Reunidas estas, es a trav\u00e9s de la S\u00edn\u00adtesis, que las convier\u00adten en un programa arquitect\u00f3nico que tiene visos de soluci\u00f3n gen\u00e9rica. Sobre ello b\u00e1stenos analizar el trabajo realizado en edificios para la ense\u00f1anza de Reinaldo P\u00e9rez Ray\u00f3n; en el dise\u00f1o de muebles integrados a la vivienda popular de Juan Becerra y Manuel Teja; de los estudios urban\u00edsticos de David Cymet, o del Plan de Estudios de Arquitectura de Eduardo P\u00e9rez Moreno.<\/p>\n\n\n\n
En todos esos casos no pierden de vista que lo importante no es la forma como solucionaron \u201cel proble\u00adma\u201d, sino como encontraron la respuesta ade\u00adcuada a \u201clos problemas\u201d que amalgamaron y dieron respuesta en forma integral.<\/p>\n\n\n\n
Por eso sus soluciones arquitect\u00f3nicas son racionales, integran el medio natural con el medio social, estudian todas las condi\u00adcionantes de la arquitectura: las f\u00edsicas, econ\u00f3micas, sociales, las pol\u00edtico-administrativas y las culturales.<\/p>\n\n\n\n
En cada uno de estos aspectos integran los elemen\u00adtos componentes, para cada clima, para cada lugar, para cada g\u00e9nero de edificio. Se\u00f1alemos algunos aspectos sobresalientes sobre la actividad magisterial de Juan O \u2018Gorman:<\/p>\n\n\n\n
De familia irlandesa, naci\u00f3 en la Ciudad de M\u00e9xico el 6 de julio de 1905 y ah\u00ed mismo falleci\u00f3 el 19 de enero de 1982. V\u00edctima del c\u00e1ncer, se suicid\u00f3 en esa fecha. Debemos anotar que es el \u00fanico arquitecto cuyos restos descansan en la Rotonda de los Hombres Ilustres.<\/p>\n\n\n\n
Por necesidades profesionales de su padre, su familia tuvo que emi\u00adgrar a la ciudad de Guanajuato, donde termin\u00f3 su ciclo prima\u00adrio, que hab\u00eda iniciado en la ciudad de M\u00e9xico. Sus estudios de preparatoria, en ese entonces en plan de cinco a\u00f1os, que abarcaba lo que hoy es la secundaria y la preparatoria propiamente dicha, los realiz\u00f3 en esta \u00faltima ciudad.<\/p>\n\n\n\n
En 1922 in\u00adgres\u00f3 a la Escuela Nacional de Arquitectura, que formaba parte de La Academia de San Carlos; ya como estudiante parti\u00adcip\u00f3 en una huel\u00adga que se produjo durante 1928; en ella form\u00f3 par\u00adte del grupo dirigente del \u00e1rea de arquitectura, junto con Juan Legarreta, \u00c1lvaro Aburto y otros estu\u00addiantes de esta carrera.<\/p>\n\n\n\n
Es un caso poco com\u00fan, en una escuela donde exist\u00edan distin\u00adtas carreras, con un perfil profesional diferente, la de arquitec\u00adtura por una parte y las de artes pl\u00e1sticas, por el otro, que los es\u00adtudiantes de arquitectura se unie\u00adran a los requeri\u00admientos de los artistas pl\u00e1sticos; el objetivo era reformar los planes de estudio de las carreras que se impart\u00edan en la Academia de San Carlos, para estructurarlos de una forma semejan\u00adte a c\u00f3mo funcionaba el Bauhaus, instituci\u00f3n de ense\u00f1anza que caus\u00f3 un gran impacto en M\u00e9xico y en el mundo.<\/p>\n\n\n\n
Si bien este movimiento no logr\u00f3 la victoria de manera directa, s\u00ed se signific\u00f3 por un cambio en las mentalidades de quienes estudiaban y ense\u00f1aban en ese tiempo.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Egres\u00f3 de San Carlos en 1926, ya que se realizaba la carrera en un plan de cuatro a\u00f1os. Esta etapa de su formaci\u00f3n fue muy signi\u00adficati\u00adva, pues es cuando se introdujo la efervescencia de la revo\u00adluci\u00f3n sangrienta de 1910-1917, en los \u00e1mbitos intelectuales de M\u00e9xico, como la propia Universidad Nacional; esta, hasta entonces estaba cerrada para sus primeros luchadores, los que efec\u00adtuaron la revoluci\u00f3n armada.<\/p>\n\n\n\n
El ingreso de la intelectualidad a la renovaci\u00f3n signific\u00f3 inte\u00adgrarse y comprometerse con las ideas e ideales de la revo\u00adluci\u00f3n y con su concepci\u00f3n avasa\u00adlladora de modificarlo todo, de buscar un cambio significa\u00adtivo en cada una de las actividades del hombre.<\/p>\n\n\n\n
O \u2018Gorman, junto con otros arquitectos, form\u00f3 parte de grupos de intelectuales y artistas que ten\u00edan una perspectiva clara de hacia a donde deber\u00eda ir nuestra sociedad. \u00a0La etapa, desde los veinte, hasta los finales de los cuarenta, se signific\u00f3 porqu\u00e9 en todos los \u00e1mbitos de nuestra sociedad se quer\u00edan consolidar algu\u00adnos de los principales ideales preten\u00addidos por los que si usaron las armas en su momento.<\/p>\n\n\n\n
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Todos, pintores, m\u00fasicos, intelectuales, cient\u00edficos y arquitectos, desde su diferente enfoque profesional, hicieron que nuestro pa\u00eds no s\u00f3lo fuera la vanguardia en Latinoam\u00e9rica, sino la espe\u00adranza de re\u00adnovaci\u00f3n para muchos pueblos no desarrolla\u00addos del mun\u00addo.<\/p>\n\n\n\n
Bien podemos decir que Juan O\u2019Gorman, como Maestro y Arqui\u00adtecto, fue:<\/p>\n\n\n\n
* \u00a0 El creador de la Escuela de Arquitectura del Instituto Polit\u00e9c\u00adnico Nacional, \u00fanico lugar donde imparti\u00f3 sus ense\u00f1an\u00adzas.<\/p>\n\n\n\n
* \u00a0El sustentante de la base te\u00f3rica con la que se desarroll\u00f3 la arquitectura de la ESIA.<\/p>\n\n\n\n
* \u00a0 El maestro brillante y apasionado, extraordinario polemista que hizo de su acci\u00f3n magisterial y profesional, un apostolado.<\/p>\n\n\n\n
* \u00a0 El organizador de un Plan de estudios acorde con su momento, ya que los objetivos de esta Escuela al momento de su funda\u00adci\u00f3n eran:<\/p>\n\n\n\n
1. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Buscar una nueva arquitectura para satisfacer el d\u00e9ficit de espacios habitables para las diferentes actividades que realizan los grupos mayoritarios de nuestra poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
2. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Desarrollar una arquitectura nueva, radicalmente funcional, in\u00adtegrada a la industria, de producci\u00f3n adecuada a las necesidades de sus moradores. No olvidemos que Narciso Bassols, entonces Secretario de Educaci\u00f3n P\u00fablica le hab\u00eda pedido construir las escuelas sin desperdiciar ni un metro cuadrado, ni un peso, ni un rayo de luz<\/p>\n\n\n\n
3. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Participar en la introducci\u00f3n de nuestro pa\u00eds en el mundo de su presente y del futuro. El rompimiento con las academias pretend\u00eda olvidar conceptos est\u00e1ticos y cambiarlos por otros, din\u00e1micos, parte de un universo en permanente evoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
4. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Disminuir las desigualdades sociales en M\u00e9xico. Su idea sobre lo que deber\u00eda ser el desarrollo de nuestra sociedad, se integra\u00adba a la de un enorme grupo de mexicanos que, a trav\u00e9s de concep\u00adciones revolucionarias, luchaban por fortalecer la ciencia, t\u00e9cni\u00adca, arte, tradici\u00f3n, es decir, nuestra cultura.<\/p>\n\n\n\n
5. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dar al Estado los t\u00e9cnicos para su desarrollo. Este era el objetivo fundamental para el cual se hab\u00eda creado la es\u00adcuela; en ese momento, la escasa colaboraci\u00f3n de los profesionis\u00adtas en activo, en el proyecto del pa\u00eds que se es\u00adtablec\u00eda a pasos agigantados, hac\u00eda indispensable esta participaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n
Consideramos que estos cinco puntos son vigentes hoy en d\u00eda, lo que nos lleva a pensar lo fundamental de su puesta en pr\u00e1ctica nuevamente. Porqu\u00e9 hoy sabemos que:<\/p>\n\n\n\n
1.- \u00a0 Existe en el pa\u00eds un d\u00e9ficit millonario de viviendas, as\u00ed como de otros muchos g\u00e9neros de edificios. Y con las concepciones arquitect\u00f3nicas actualmente en boga, con los procedimientos y sistemas constructivos que hoy se utilizan, no se vislumbra una soluci\u00f3n para estos d\u00e9ficits, en un tiempo cercano.<\/p>\n\n\n\n
2.- \u00a0 El presente, requiere de nuevos espacios y conceptos que permitan su adecuada utilizaci\u00f3n para las actividades del hombre, en una sociedad siempre cambiante.<\/p>\n\n\n\n
3.- \u00a0 El mundo que nos interesa es el del ma\u00f1ana, donde la natura\u00adleza y el hombre se conjuguen en su desarrollo en forma coherente; pero no se llegar\u00e1 a concretarlo, si no conocemos profundamente nuestra realidad, si no somos conscientes de cu\u00e1les son las<\/p>\n\n\n\n
caracter\u00edsticas de nuestra sociedad, de sus graves diferencias y deficiencias, de las desigualdades econ\u00f3micas y sociales que impiden nuestra natural evoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
4.- \u00a0 Nuestra econom\u00eda no puede permitir lujos excesivos, ni dispen\u00addios en la creaci\u00f3n de nuevas edificaciones, ni en su utiliza\u00adci\u00f3n. El espacio debe ser analizado como una resultante de las necesidades reales del ser humano.<\/p>\n\n\n\n
5.\u00a0\u00a0\u00a0 La ense\u00f1anza de la arquitectura est\u00e1 en crisis, provocada por el liberalismo en su ense\u00f1anza, por su separaci\u00f3n de nuestra realidad, por una entrada disforme a la modernidad, por querer perder la memoria de lo que ha sido bueno en nuestra forma de vida, en nuestra forma de hacer arquitectura.<\/p>\n\n\n\n
6.- \u00a0 La arquitectura que realicen los futuros egresados de las escuelas de arquitectura del pa\u00eds, deber\u00e1 basarse en la eficien\u00adcia y en la calidad, con que debemos trabajar los mexicanos en todas nuestras acciones.<\/p>\n\n\n\n
7.- \u00a0 La competencia externa es hoy una espada de Damocles que pende sobre nuestras cabezas, y si no estamos preparados para el momento en que \u00e9sta se vuelva cr\u00edtica, corremos el peligro de ya no desarrollar nuestra funci\u00f3n como arquitectos.<\/p>\n\n\n\n
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M. Alejandro Gayt\u00e1n Cervantes.\u00a0\u00a0 El tema sobre las acciones de ense\u00f1anza realizadas por el arquitecto Juan O\u00b4Gorman, s\u00f3lo es conocido<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"no_sidebar_full_width","colormag_page_sidebar_layout":"no_sidebar","om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[40,25],"tags":[],"class_list":["post-2836","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-juan-ogorman","category-monografias"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2836","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2836"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2836\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2911,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2836\/revisions\/2911"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2836"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2836"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/calli.digital\/revista\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2836"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}